01创建文明校园
　　文明校园创建是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培育和践行社会主义核心价值观，扎实做好学校精神文明建设工作的重要举措。通过文明校园创建活动，全面提升师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法治观念，提高校园文化生活质量和校园文明程度。
　　02创建文明校园的标准
　　以“立德树人”为根本，以学生为中心，加强师德建设，重点围绕领导班子建设好、思想道德教育好、活动阵地建设好、教师队伍建设好、校园文化建设好、整洁优美环境好等“六个好”方面开展工作。
　　03创建文明校园的重要意义
　　学校是精神文明建设的重要阵地，是精神文明的传播者和开拓者，担负着贯彻党的教育方针，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大使命。
　　深入推进文明校园创建活动，有利于深化中国特色社会主义和中国梦学习教育，进一步培育和践行社会主义核心价值观，扎实做好学校精神文明建设工作；有利于学校形成全员、全过程、全方位育人合力，进一步落实“立德树人”根本任务；有利于营造健康向上的校园文化氛围，凝聚人心，凝聚力量，推动建设高水平教育，确保学校各项工作和谐全面发展；有利于统筹学校、家庭、社会三结合的教育网络，进一步落实全面建成小康社会关于国民素质和社会文明程度显著提高的目标要求。
　　序言
　　为深入学习贯彻党的二十大精神，践行习近平总书记在北京、河北考察灾后恢复重建工作时的重要讲话精神，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，门头沟区教育系统坚持以党建引领中小学德育工作，通过打造“向阳”德育队伍，评选“向阳花”班集体、“向阳花”班主任，举办“向阳·共生·同行”德育年会、“向阳”德育论坛，实施“向阳”心理健康教育促进行动等系列举措，持续擦亮 “向阳德育品牌” ，助力“人人出彩、校校生辉”的教育精品区建设，培养有理想、有本领、有担当的向阳少年。
　　“向阳”德育论坛面向全区中小学校长、德育干部、班主任、思政教师、心理教师等不同层面的教育工作者，聚焦新时期学校、教师、学生面临的新形势、新变化、新问题，按照定期举办一期论坛、聚焦一个主题、走进一所学校、聘请一位专家、进行一期宣传的“五个一”模式，举办活动，共研共商，持续探索新时期德育工作的新思路、新方法、新路径，推动中小学德育工作迈上新台阶。

　　大峪中学：建设令人怀念的学校

　　学校因学生而精彩，学生因学校而怀念。对学生而言，每一个精心设计的活动，都是一段如歌的岁月；每一个经典教育的场面都是一个成长的契机，它们使孩子们直接地感悟生活、真切地体验人生，使之更加珍惜现在，憧憬未来。大峪中学的德育工作以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为统领，以建设令人怀念的学校为目标，通过具有传承性、创新性、系列性、普遍性、层级性、一体性的德育实践活动，打造班级、年级、校级、家社四位一体的育人体系，同时注重把握活动的节奏性和教育的无痕性，通过十一条育人途径实现全员、全过程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的时代新人。
　　多途径育人 实现学生全面发展

　　为了建一所令人怀念的学校，大峪中学采取了十一条育人途径，以呵护学生自然生命，完善其社会生命，涵养其精神生命。
　　一是体育活动吸引人。2014年大峪中学的“山谷杯”足球赛、“体验杯”篮球赛、年级大接力三项赛事接连诞生，它们有自己的名字和内涵，是学校送给学生的礼物，引导学生参与、协作、担当……
　　二是高雅艺术陶冶人。艺术点亮人生，懂得审美的人，他们内心是光明的，他们会自觉抵制“丑恶”的一切。大峪中学在金帆合唱团的带动下，“红百灵”合唱节、山谷星光台成为了一道风景。
　　三是规则教育塑造人。规则教育是底线，开学第一课学生要拜老师、谢家长、识榜样、学校规、写保证、参加习惯养成实践。上好第一课是大峪中学的重点工作，领会其要旨也是对学生最基本的要求，更是其能否成为峪中学生的关键，也是成为合格公民的前提！
　　四是军事训练锻炼人。军训是规范人生意志的体验，它不仅能提高学生的生活自理能力，还能锻炼学生把握自由与规矩的分寸，培养其思想上的独立和自由，从而增强集体凝聚力，形成团结协作的团队。
　　五是生涯教育引领人。现实中如果找到了自己未来的影子，那么当理想和现实交会的一刻，一种无形的力量将驱动学生不断向前，促使他们在正确认识自我和社会的基础上，自主规划人生，以完成“人尽其才”的目标，管理上达到“垂拱而治”的目的。 
　　六是红色信念铸就人。《山谷信念》课程告诉学生不但要有一颗感恩的心，更要继承先辈的遗志，保护革命成果，珍惜来之不易的幸福生活......我们不是生活在和平的年代，我们只是生活在和平的国家。
　　七是传统文化养化人。传统文化让我们感悟自然，同时也感悟生命！前不久学校的冬至日活动掀起学生在至暗时刻的高潮。人生最难翻越的山就是生命中的至暗时刻，如果我们懂得了冬至所蕴含的哲理，那么一切将豁然开朗。“阴极之至，阳气始生”，所谓物极必反，这正是“冬至”带给我们对生命的认识！冬至日的实践不仅仅是一次包饺子活动，更多的是唤醒孩子们继续努力奋斗的意识。

　　八是协同教育浸润人。教育不单单是教育者的教育，学生们从家庭来，要到社会去，学校只是这两个“平台”间的过渡。问题可能最早产生在家里，但最终要作用于社会。所以，学校非常注重家校社携手，托举学生，携手越早，教育效果越明显。学校也非常注重与周边社区的合作，远亲不如近邻，近邻的支持会让学校的发展更顺畅。
　　九是国际视野拓展人。走出校园，走向世界。西语课程是我校的一个品牌特色，不一样的肤色、不一样的语言、不一样的文化使学生产生了不一样的感觉，西语课程中“一日小大使”实践活动在令学生们兴奋不已的同时，也使他们对东西方文化有了更深刻的认识。
　　十是劳动教育警醒人。劳动教育不同于单纯的劳动训练，它不仅仅是为了提高劳动技能水平，更重要的是通过劳动过程提升孩子们的精神面貌从而形成价值取向。劳动只是一种手段，育人才是教育的方向。学校借助于社会大课堂、社区志愿服务和劳动节等系列劳动活动警醒人。
　　十一是跨学科培养人。为期一周的“迷你学期”，联盟校成立9个课题小组开展学科实践探究，此举让学生开阔了视野，理解了知识，习得了系统学习方法，养成了辩证思维的习惯。
　　大峪中学的十一条育人途径虽然内容各异，但都突出强调了对育人价值的思考。在起点时思考育人价值，在终点时就能收到预期的育人效果。
　　秉承六大特性 打造独特育人格局
　　大峪中学作为初高中一体的完全中学和北京市示范校，自1946年办校以来，通过不断地传承和创新，逐渐打磨出独具特色的育人格局，具体归纳为以下六大特性：
　　传承性。大峪中学在各方面都非常注重“传承”。传承智慧，站在老教师的肩上，一批年轻教师已成长为特级教师和市级骨干；传承教风，老师们敬业爱生、严谨治学，峪中已经打造出一支能打硬仗的教师队伍；传承学风，孩子们如琢如磨、如切如磋……学校有很多经典的育人实践活动，例如篝火晚会，为学生们留下了最独特的中学记忆。学校将这些经典活动做成品牌并不断迭代升级，同时辐射带动周边学校一同参与，实现育人效果的最大化，助力区域性教育特色的形成。
　　系列性。一系列主题相同或相近的活动会对学生的思想产生强烈的冲击，让孩子们的内心一遍又一遍地接受洗礼，从而达到想要的育人效果。
　　普遍性。每一项活动都是为所有同学搭设的平台，从设计开始就要想到教育的覆盖面。大峪中学2000多名学生，当只有个别学生有机会在舞台上绽放时，大峪中学在设计活动时就会思考如何让其他孩子能够有所收获。例如大峪中学体验杯篮球赛并不是只为会打篮球的孩子而办，而是为每一个孩子而办。热爱篮球的孩子在篮球赛场上尽显风采，班级同学则在旁边为他们加油助力，都在活动中有所收获。简言之，大峪中学的育人实践的设计兼顾个性的发展和全员的发展。
　　层级性。大峪中学把规则教育作为底线，让山谷育德成为本色，展天赋才华作为色调，定红色信念成为方向，从而由低到高形成层级。
　　一体性。德育要以社会主义核心价值观为引领，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向与改革创新，大峪中学的育人实践追求初高中一体、教职员工一体、山谷系列一体，家、校、社一体。
　　经历即人生！让所有的孩子在大峪中学“山谷青春剧”中做一个演员，引导他们在学校、社会、家庭、大自然中找到一个岗位、扮演一个角色、获得一份体验、感悟一个道理......这样，学校能给予孩子们创造个人幸福、承担家庭和社会责任的能力，从而使他们成为讲乡土情、有中国心、情怀家国、心忧天下的时代青年！